سفارش تبلیغ

] English > | خانه***| قسم به قلم (وب نوشت) ] رادیو حسنی سلام ، این وبلاگ دعوتی است برای ملاحظه مقالاتم در حوزه رسانه و تکنولوژی اطلاعات

برو به پائین صفحه

به توسعه انسان می انجامد IT
?حسین حسنی

شنبه 84/10/10 ساعت 6:33 عصر

سواد رسانه ای برای همه ایرانیان

شاید دیده یا شنیده باشید که یکی از دوستانتان از این که وقت زیادی را در اینترنت به سر برده و یک کارت اینترنتی ده ساعته را یک روزه تمام کرده، به شما شکایت برده است. او از این که در اینترنت از لینکی به لینکی دیگر پریده و در نهایت چیز چندان به دردبخوری عاید او نشده سرخورده شده است.
از زمانی که اینترنت وارد جامعه ایران شده، بسیاری از مردم از آن به عنوان یک سرگرمی استفاده می‌کنند و اگر هم بخواهند از آن استفاده رسانه ای بکنند، به سراغ لینک های جورواجور می روند که به تعمیق آگاهی آنان منجر نمی شود. اگر استفاده از اینترنت برای مسائل اقصادی را کنار بگذاریم، ْآیا ما از اینترنت به عنوان یک رسانه به درستی استفاده می کنیم؟


در انگلیس(Media Literacy)یا سواد رسانه ای به عنوان دروس پایه در مدارس این کشور تدریس می‌شود. هدف از تدریس این درس، استفاده درست از رسانه است. سواد رسانه ای باعث می شود تا مخاطب پیام رسانه را درک و تجزیه تحلیل کند. در دایره المعارف ویکی پدیا سواد رسانه ای به معنی مهارت های درک و تجزیه و تحلیل پیام های وسائل ارتباط جمعی آمده است.


در جامعه ای که مردمانش سواد رسانه ای بالایی دارند می دانند که به چه رسانه هایی مراجعه کنند و نیازهای خود را از کدام رسانه برطرف کنند. سواد رسانه ای از سردرگمی و بی هدفی مخاطب جلوگیری می کند. متاسفانه در ایران به سواد رسانه ای حتی در رشته ارتباطات هم کم توجهی شده، این در حالی است که کشورهای پیشرفته برای بالا بردن سواد رسانه ای در جامعه اهمیت ویژه ای برای نسل جوان قائل می شوند و آنها را از سنین پایین آموزش می دهند. البته سواد رسانه ای اختصاص به گروه یا طبقه خاصی ندارد و همه افراد جامعه را در برمی گیرد اما به دلیل آنکه در سنین نوجوانی ظرفیت پذیرش بالاتری وجود دارد، سواد رسانه ای بیشتر برای کودکان و نوجوان مطرح است.


رسانه

نظر شما( )
?حسین حسنی

شنبه 84/10/10 ساعت 4:31 عصر

مفهوم سواد اطلاعاتی وبا سواد اطلاعاتی

 مقدمه
در طی دهه های  اخیر ، پژوهشگران موفق به کشف و معرفی بیش از 34 نوع سواد مفید ومدرن شده اند که سواد علمی با معنای مصطلح در نظام آموزشی ما ، تنها یکی از آنها محسوب می شود. از جمله سوادهای مفید و مدرن  می توان  به  سواد فرهنگی ، سواد   اجتماعی ،  سواد سیاسی ،اقتصادی ،سواد رسانه ای ، سواد اطلاعاتی ، سواد کامپیوتری ،سواد اینترنتی ، سواد محیط کار و سواد خانوادگی و...بویژه فن آوری اشاره کرد که هر یک تعریف ، استاندارد ها و راهکارهای توسعه خویش را دارند.
   با توجه به تعریف سواد از نظر مفهومی می توان گفت که سواد یعنی:
                                     "  توانایی خواندن و نوشتن"
  برای رسیدن به مفاهیم قابل درک در رابطه با سواد اطلاعاتی، برداشت ها و نظرات  دیگران را   در یک نگاه اجمالی مرور خواهیم کرد تا بتوانیم هرچه بهتر از این دانش روز  بهره مند شویم یعنی آموزش دیدن و به د یگران آموزش دادن را یاد بگیریم و از نهایت قدرت انتقال خود استفاده نماییم . 

نگاهی به مفهوم سواداطلاعاتی  وباسواد اطلاعاتی
   آگاهی از قابلیتهای محاسباتی و توانایی تشخیص و بیان روشن مسائلی که به کمک فن آوری رایانه ای قابل حل هستند . این آگاهی شامل برنامه ریزی برای رایانه نمی شود.
و سواد اطلاع رسانی نیز به نظامی گفته می شود که برای سازماندهی ، ذخیره سازی ، باز یابی و اشاعه اطلاعات طراحی شده است.
 
 سواد اطلاعاتی ازدید گاه وبر و جانسون:
  سواد اطلاعاتی به معنایی توانایی در اتخاذ رفتار اطلاع یابی مناسب به منظور شناسایی اطلاعات مورد نیاز برای تامین نیازهای اطلاعاتی است ، به طوری که دسترسی به اطلاعات مورد نظر به استفاده صحیح ، اخلاقی و مؤثر از اطلاعات در جامعه منجر شود. اطلاعات مورد نیاز ممکن است از طریق هر کانال یا رسانه ای که میسر باشد بدست آید.
 
   مفهوم سواد اطلاعاتی و با سواد اطلاعاتی:
سواد اطلاعاتی قابلیتی است که فرد را در دسترس مفید ومؤثر به اطلاعات، ارزیابی انتقادی آن و استفاده دقیق و خلاق از اطلاعات بدست آمده به منظور رفع نیاز های اطلاعاتی خویش توانمند می سازد.
و بیانی دیگر ، توانایی باز یابی و تفکر در باره اطلاعات وقدرت استفاده از اطلاعات به عنوان یکی از ضروریات کار، زندگی و برقراری ارتباط بین انسانها.
توانایی مکان یابی اطلاعات موردنیاز وتعیین بیشترین ربط و اعتبار برای حل مشکلات
بنابراین می توان این دو مفهوم را چنین تعریف کرد:
 سواد اطلاعاتی قدرت دسترسی مؤثر  به اطلاعات با ارزش ، آگاهی چگونگی سازماندهی دانش واطلاعات ، روش های مختلف جستجو ، توان تشخیص مشکل و شناخت مؤثر ترین اطلاعات برای رفع آن .
و با سواد اطلاعاتی کسی که آموخته باشد چگونه بیاموزد.
 
نقش سواد اطلاعاتی در افزایش دموکراسی و توسعه
   1- سواد اطلاعاتی، افزایش آگاهی عمومی وتوسعه
    2- سواد اطلاعاتی ، رسانه ها ، احزاب سیاسی و توسعه
     3- سواد اطلاعاتی، حمایت از رشد و پیشرفت انسان و توسعه
     4- سواد اطلاعاتی ، بهره مندی از قدرت اطلاعات و توسعه
    5-  سواد اطلاعاتی ، استقلال و توسعه
 
·  ویژگی های باسواد اطلاعاتی
  سواد اطلاعاتی یکی از مشخصه های بارز جامعه اطلاعاتی است. سواد اطلاعاتی ،توانایی یافتن ارزیابی استفاده مؤثر اطلاعات
مورد نیاز به کمک مهارت ها وبه منظور  یادگیری مداوم است . همان طوری که سازمانها و کشور در جستجوی افزایش سواد اطلاعاتی هستند  ، درک این نکته ضروری است که تکنولوژی فقط بخشی از راه حل است.
سواداطلاعاتی ، یک نگرش و مهارت جدید برای انجام وظایف در جامعه جدید به شمار می آید.فرد با سواد اطلاعاتی ارزش اطلاعات را تشخیص می دهد.
و تمایل به یادگیری دارد. زمانی که برای حل مشکل ، نیازمند  اطلاعات است توانایی پیداکردن وتحلیل آن را دارد ، قادر است محتوای اطلاعاتی را با دید انتقادی ارزیابی کند . همچنین استفاده از محتوای اطلاعاتی را بدرستی و با مهارت میتواند انجام دهد و از طرفی توانایی ایجاد محتوای کیفی را نیز دارد.
بررسی ها بیانگر این نکته می باشد که سواد اطلاعاتی در بسیاری از افراد تحصیلکرده در سطح بسیار است. امروزه کسانی از نظر اطلاعاتی با سواد خواهند بود که توانایی ودانش شناسایی ، بازیابی و ارزیابی اطلاعات را دارا باشند.
این مفهوم با خدمات اطلاع رسانی کتابدارن و حتی مراجعان آنها پیوندی نزدیک دارد. وسالهاست که یکی از مشکلات جدی فرا روی جامعه دانشگاهی ما آگاهی کافی  نداشتن از شیوه های مفید و مؤثر کاوش ، دسترس و تجزیه و تحلیل اطلاعات کسب شده از فناوریهای مانند اینترنت و پایگاه های مختلف اطلاعات و با افزایش استفاده روزافزون دانشجویان مقاطع مختلف از امکانات رایانه واینترنت ، از یک عضو هیات علمی یا استاد راهنما انتظار می رود که بتواند دانشجویان را در اطلاع یابی علمی در این محیط پر شتاب و تغییر فناوری امروز هدایت کند.


  بعضی از انواع  تواناییهای مورد استفاده در سواد اطلاعاتی
       تواناییهای فنی (سوا د رایانه ای)
      تواناییهای ذهنی(سواد عمومی یا سنتی)
      تواناییهای ارتباطی


 هفت اصل مهم در سواد اطلاعاتی عبارتند از:
    1- توانایی تشخیص نیاز اطلاعاتی
   2- شناسایی  روشهای دسترسی به اطلاعات
   3- تدوین استراتژیهای لازم برای جستجو
   4- مهارتهای جستجو ودسترسی
     5 - توانایی مقایسه وارزیابی  منابع
     6- سازماندهی ، کاربرد و برقراری ارتباط
     7- نمایش اطلاعات و مشارکت در ایجاد دانش جدید
  
 استاندارد های سواد اطلاعاتی 
 استاندارد اول
            دانشجویانی دارای سواد اطلاعاتی است که بتواند بصورت مفید ومؤثر به اطلاعات دسترسی داشته باشد.
        الف- این دانشجو باید نشان دهد که نیاز به اطلاعات را درک می کند.
        ب- این دانشجو باید نشان دهد که می داند برای تصمیم گیری دقیق و اطلاعات لازم است.
        ج- این دانشجوباید قادر باشد منابع اطلاعاتی فراوانی را معرفی واز آنها استفاده کند.
         د- این دانشجو باید نشان دهد که به چگونگی تنظیم مرکز سمعی بصری کتابخانه وارد است.
         نحوه استفاده از فهرست کتابخانه را می داند و به چگونگی بازیابی اطلاعات به منظور حل  مسئله یا پاسخ به یک سؤال اعم از منابع چاپی و غیر چاپی یا الکترونیکی مسلط است.
 استاندارد دوم
    دانشجویی دارای سواد اطلاعاتی است که قادر باشد اطلاعات را بصورت کامل و انتقادی ارزیابی نماید.
       الف- این دانشجو باید قادر باشد بین حقیقت ، داستان و اطلاعات سو گرفته فرق بگذارد.
       ب- این دانشجو باید قادر باشد صحت و اعتبار نویسنده و محتوی یک مدرک را تعیین کند.
       ج-  این دانشجو باید قادر باشد ارتبط بین اطلاعات و نیازهای خودش را تعیین کند.
استاندارد  سوم
 دانشجویی سواد اطلاعاتی دارد که بتواند از اطلاعات بطور دقیق و خلاق استفاده نماید
         الف- این دانشجو باید قادر باشد اطلاعات را به گونه ای سازمان دهد که متناسب با نیاز های تکالیف
             درسی او و حل  مسائلش باشد.
       ب- این دانشجو باید از چگونه از اطلاعات به منظور تبادل ایده ها استفاده کند و نتیجه مناسب را دریافت نماید.  نتیجه گرفته می شود که در مورد استاندارد 2و1 تعداد از دانشجویان موفق بوده اند.
 

مهارتهای مورد نیاز سواد اطلاعاتی
  به منظور کاربرد صحیح منابع اطلاعاتی الکترونیکی ، محققان باید تا حد امکان سواد رایانه ای و سواد اطلاعاتی خود را ارتقاء بخشند و بهترین ابزار برای این کار استفاده از اینترنت می باشد . استفاده بهینه از فن آوریهای  روز و انواع خاص مهارتها می تواند کاربران را در این امرکمک نماید .
توسعه مهارتهای تحقیق وارتباطات درست نیز یکی از راهکارهای مهم و ارزشمند در این رابطه می باشد و اهمیت این بحث را بیش از پیش نشان می دهد
 
شیوه های آموزش و یادگیری سواد اطلاعاتی
بوجود آوردن محیط های رسمی و غیر رسمی برای آموزش می تواند کاربران را در این امر یاری دهد.
 استفاده از شیوه های نوین در طی سالهای اخیر حرکتی بسوی یادگیری اساسی و شیوه های مناسب از  آنها را هموار کرده است.
    انتخاب  شیوه های صحیح یادگیری در محیط ها تخصصی و یا محیط های سنتی و محیط های جدید رایانه ای       راباید مورد توجه قرار داد.
  و اینکه از چه روشهایی برای بیان شیوه های یادگیری می توان استفاده نمود تا حداکثر کارایی و اثربخشی را در محیطهای مناسب داشته باشد.
 آموزشهایی مانند :
  آموزش از طریق رایانه ، آموزش در حین خدمت که  بصورت دوره ای انجام می شود استفاده از کلاسهای رسمی که از طریق مراکز معتبر علمی در سطح کشور برگزار می گردد ،آ موزشهایی بر اساس دوره تخصصی و دروه های عمومی و برحسب نیاز استفاده از روشهای خاص برای هر دوره .
 در آموزشهای ضمن خدمت باید این را مد نظر داشت که این دوره ها نباید تکراری باشند بلکه از به روز بودن آنها اطمینان داشته باشند تا این کلاسها بطور رسمی بتواند از کارایی مناسب برخوردار باشد البته این دوره ها می تواند بصورت دورهای فصلی یا سالی برگزار گردانند . و یا بصورت اختیاری و داوطلبانه با همکاری بخش های اینترنتی و به روز باشند و بر حسب نیاز بخشها از روشها اموزشی خاصی استفاده نمایند
 ایجاد ارتباط بین آموزشهای رسمی  کتابخانه ای و مشاوره های فرد به فرد و استفاده از مهارتهای متمرکز سواد اطلاعاتی می تواند رابطه مؤثری در بین اینگونه آموزشها ایجاد نمایند.
همچنین می توان از الگو های مختلف تخصصی نیز در توسعه مهارتهای آموزش حرفه ای مانند ، دوره های مدرسه ای کتابخانه ها ،برنامه های آموزش مداوم ، سمینار ها ، کارگاههای آموزشی ، کنفرانسها و آموزش بر پایه رایانه تعیین ومشخص نمود.
ایجاد رابطه صحیح و منطقی بین کتابخانه و دیگر بخشهای دانشگاهی که با کتابخانه ها ارتباط مستقیم  دارند در
رابطه با سواد اطلاعاتی و برنامه های آموزشی بر اساس الگو های مختلف سازماندهای موفقیت در امر سواد اطلاعاتی و اموزش اولیه کتابخانه ای را بطور وسیع تحت تأثیر قرار می دهد و عاملی است


نتیجه گیری
سواد اطلاعاتی عبارت است از مهارتهای جستجو ، بازیابی ، تحلیل اطلاعات ، تشخیص اطلاعات معتبر ، توان تشخیص مساله و استفاده از اطلاعات و استفاده از این اطلاعات در حل مشکلات  شخصی و اجتماعی و تصمیم گیریهای درست برخوردار باشد .
- نقش سواداطلاعاتی علاوه بر رضایت فردی در توسعه اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی و سیاسی.
- توجه کشورهای آزاد اندیش به ارتقاء سواد اطلاعاتی شهروندان به عنوان ابزار اساسی توسعه اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی
 - تأکید عمده ترین برنامه های این کشور ها بر تغییر نظام آموزش مدارس و دانشگاهها ، تحول در عملیات کتابخانه ای .
 - نقش کتابخانه های عمومی در ارتقای سواد اطلاعاتی در برنامه های این جوامع.
   


   

 

 


رسانه

نظر شما( )
?حسین حسنی

پنج شنبه 84/10/1 ساعت 2:2 عصر

پیشنهاد

-    شرایط محیطی و محاطی حاکم بر رسانه صدا و سیما ما را ملزم به پیروی از نگرش سیستمی می نماید این نگرش چهارچوب فکری نوینی برای اندیشیدن فراهم می سازد. از این رو برای سامانبخشی تفکر سیستمی در سازمان پیشنهاد می گردد بخشی مستقل که بتوان توسعه سازمانی را نظام مند سازد ، فرصتها و تهدیدات سازمانی را پیش بینی کند ، سناریو طراحی نمایند و چالشهای فراروی سازمان را شناسایی نماید در حوزه ستاد عالی سازمان پیشنهاد می گردد ، بررسی کارکردها و محصولات برخی از معاونتهای سازمان نشان میدهد که این    حوزه ها به هدفهای کلان سازمانی کمتر توجه نموده و بخشی نگر هستند. از این رو بخش یاد شده میتواند هدایتگر فعالیتهای اینگونه معاونتها باشد.

-    ورود فن آوری جدید ( اینترنت و 000 ) به کشور حداقل از سال 80 به این سو ، عملاً منجر به دو قطبی شدن جامعه شده است علت این دو قطبی شدن نیز نبود زیر ساختهای مناسب اقتصادی و فنی در کشور است که منجر به شکاف طبقاتی شده است و پیامد آن نارضایتی اجتماعی است. این امر باعث شده از یکسو نظام تا حدودی به خواست جامعه تن دهد و از سوی دیگر با این فن آوری مقابله کند . به نظر  میرسد ایجاد شکاف طبقاتی میتواند بحران زا باشد بطوری که با توجه به آمار و اطلاعات یک اقلیت 5 درصدی از جامعه قادرند از فن آوری ها بهره گیرند و اکثریت 95 درصدی خارج از محدوده ، باقی خواهند ماند اکثریتی که فاصله شان روز به روز از منابع قدرت و اطلاعات بیشتر میشود این دقیقاً همان بحرانی است که به همراه فن آوری جدید پیش می آید در این بین نقش صدا و سیما بسیار حائز اهمیت است اما گویی استراتژی در بین نیست!

-    مدیریت منابع انسانی از وظایف حوزه های ستادی است اما مشخص نیست که در سازمان چرا این وظیفه بر عهده حوزه پشتیبانی نهاده شده است. اهمیت منبع نیروی انسانی به عنوان عالی ترین منبع از منابع سازمان باعث شد تا واحد تأمین نیروی انسانی در سازمان طی سالهای اخیر به منابع انسانی تغییر یابد اما در عمل صرفاً تغییر نام صورت گرفته است ! به نظر میرسد وظایف مدیریت منابع انسانی که عبارت است از : 1- برنامه ریزی منابع انسانی 2-کارمندیابی  ( تأمین نیرو ) 3- گزینش                     4- جامعه پذیری 5- آموزش و توسعه 6-ارزیابی عملکرد 7-ارتقاء ، انتقال و 000 در حال حاضر در پائینترین سطح خود میباشد و سئوال این است که منابع انسانی توانسته است انگیزه در کارکنان نسبت به هدفهای کلی سازمان بوجود آورد و برای ادامه خلاقیت و نوآوری افرادی بسیار شایسته جذب و تشویق و ترغیب نماید ؟

-    تدوین ، برنامه ( برنامه مدون ) حوزه ها و معاونتهای مختلف براساس یک نظام مشخص برای رسیدن به اهداف سازمان ( در آغاز هر سال به عنوان برنامه کوتاه مدت و هر 3 الی 5 سال به عنوان یک برنامه بلند مدت ) در دستور کار معاونتها قرار گیرد . که نظارت و کنترل دقیق بر برنامه ها نیز به عنوان یک اصل رعایت گردد.

-    تحقیقات و برنامه ریزی به عنوان ستاد عالی به واقع می بایست نقش پیشرو را در سازمان ایفاء نماید. اما بررسی برخی از کارکردهای موجود اعم از طراحی ساختارها ، سیستمها و روشها و نظام برنامه ریزی نشان میدهد که فعالیتها کمتر به صورت برنامه ریزی شده و یکپارچه پدید می آید و گسترش و دگرگونی آنها به تدریج و در پی بروز مشکلات عملیاتی در طول زمان صورت می گیرد. به طور مثال با گذشت سه ماه از سال هنوز تعهدات تولید سال جاری شبکه ها مشخص نگردیده است.

      در حوزه فنی در مقوله IT و انفورماتیک بخشی نگری حاکم است انفورماتیک و تکنولوژی اطلاعات بر سه محور 1- نرم افزار 2- سخت افزار  3- انسان افزار استوار است که متأسفانه توجه برجسته بر محور سخت افزار قرار گرفته است این نگرش، تکنولوژی اطلاعات و انفورماتیک را به عنوان یک تجهیزات فنی می نگرد که لزوماً میبایست در زیر ساختارحوزه فنی قرار گیرد و حال آنکه انفور ماتیک و تکنولوژی اطلاعات بر مدار نظام اطلاعات استوار است نظامی که لزوماً در حوزه های اطلاعاتی از جمله واحدهای اطلاعات و برنامه ریزی میتوان از آن سراغ گرفت ، سئوال این است که اصرار حوزه فنی برای در اختیار داشتن بخش انفورماتیک ( کارشناسان سخت افزار و نرم افزار ) و در اختیار داشتن بالاترین پهنای باند در کشور تاکنون چه ثمراتی از تکنولوژی اطلاعات را عاید سازمان نموده است. مگر نه این است که طرح تکفا در کشور از زمانی که از چتر وزارت مخابرات دیروز و ICT امروز ( به عنوان حوزه فنی ) به سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور ( به عنوان حوزه اطلاعاتی و برنامه ریزی ) نقل مکان نمود ، جان گرفت ! نمونه ای کوچک از فعالیت بزرگ در معاونت امور مجلس و استانها آن است که با هدایت وحمایت جنابعالی در معاونت امور مجلس و استانها و استراتژی مشخص دراداره کل اطلاعات و برنامه ریزی معاونت امور مجلس و استانها ، تجمع سخت افزار و تولید نرم افزار و هدایت انسان افزار پیشرو IT در کلیه حوزه ها و معاونت های سازمان است. البته این حرکت در آغاز راه است.

     در بخشها و معاونتهای صفی و عملیاتی سازمان نیز به نظر میرسد دچار آسیب هر چند جزئی هستیم راهبرد تعدد شبکه ها و افزایش شبکه های تخصصی با توجه به اینکه از یک رسانه واحد سرچشمه می گیرند طبعاً به معنای تعدد هدفها نبوده و نیست بلکه اهداف واحد ، اما شیوه های ارائه پیام متفاوت است با بررسی برخی از برنامه های ( بعضاً تلویزیونی ) این اصل دچار خدشه است که این امر نشان میدهد سیاستگذاری کلان و خرد برای انتقال پیام گویی لغزنده است به طور مثال در روز جمعه ( مورخ 22/3/83 ) حداقل 4 برنامه از شبکه های دوم ، سوم ، تهران پخش گردیده که به نقد و بررسی شکست تیم ملی فوتبال ایران از اردن می پرداخت جالب آن است که برنامه ها درتضاد کامل بایکدیگر پیام متفاوتی به مخاطب انتقال دادند و مخاطبان برنامه ها درحیرت بودند که مگر شبکه های مختلفی از رسانه های مختلف با اهداف مجزا دارند برنامه پخش می نمایند ؟ جالبتر آن است که اتفاقاً در بحث ورزش در سازمان تشکیلات واحدی سیاستگذاری می نمایند.

- علی رغم دغدغه مسئولان ارشد سازمان از فاصله تحقیق و تولید برنامه در امر برنامه سازی تلاش قابل توجهی صورت نمی گیرد فرآیند تولید برنامه در شبکه های سراسری و محلی به نحوی است که عموماً طرحهای مختلف برنامه سازی از سوی عوامل حقیقی و حقوقی ارائه و براساس آن برنامه تولید می گردد. طبعاً این شیوه هر چند لازم است اماکافی نیست. آیا وقت آن نرسیده است که سازمان به عنوان کارفرما ، محورها ، سیاستها و موضوعات کاربردی را اولویت بندی نموده و براساس آن سفارش کاربر عوامل تولید خود دهد. یکی از سوی سازمان با سفارش طرح از سوی عوامل حقیقی و حقوقی ( هر چند از ؟ سازمان باشند ) تفاوت دارد سفارش کار از سوی سازمان از جامع نگری برخورداراست از این رو شوراهای طرح و برنامه در شبکه ها اعم از سراسری و محلی صرفاً به عنوان کاتالیزور برای انجام منویات طراحان                  ( تهیه کنندگان و 000 ) عمل می نماید و حال آنکه نقش این شوراها کاملاً باید تغییر یابد در این صورت است که شوراهای طرح و برنماه ملزم به بهره گیری از تحقیق خواهد بود.

آنچه مشخص است سازمان صدا و سیما با نیروی انسانی غنی و مدیریت آگاه خود میل به دگرگونی را دارد و ایستادگی در برابر تغییر نیز در سازمان بسیار اندک است و اتفاقاً مدیریت در سازمان نیز عامل دگرگونی است امیدوارم با این سرمایه عظیم در سایه عنایت حضرت باری التعالی و هدایت حکیمانه جنابعالی در تحقق منوبات مقام عظمای ولایت و با همدلی و همکاری خالصانه کارکنان شریف سازمان موفق و موید باشید . انشاء ا000

رسانه

نظر شما( )
?حسین حسنی

پنج شنبه 84/10/1 ساعت 2:0 عصر

علم مدیریت فازی

 

1- تعریف فازی                   2- تعریف علم مدیریت                   3- تعریف علم مدیریت فازی

لغت فازیFuzzy  در زبان فارسی مفاهیم مختلفی رادر بر میگیرد. عباراتی مانند نادقیق ، آشفته ، درهم و برهم ، مبهم ، انعطاف پذیر ، ناقص ، سربسته ، شولا و 000 که هر کدام یک جنبه از این مفهوم را پوشش میدهند لذا بهتر است لغت Fuzzy در فارسی ترجمه نشود چون آنرا محدود میکند. علم فازی و منطق فازی بیش از 4 دهه است که مطرح شده است ولی در یکدهه اخیر در مدیریت نیز به کار رفته و مفهوم علم مدیریت فازی را مطرح کرده است.

          نکته لازم به اشاره این است که مفهوم فازی Fuzzy با عبارت فاز Phase که مرحله ، گام و 000 معنی میدهد هیچگونه ارتباط مفهومی ندارد.

به طور کلی دو نوع تفکر در حل مسائل وجود دارد :

1- تفکر ارسطوئی یعنی تفکر صفر و یکی ، تفکر راست و دروغ ، سیاه و سفید ، یعنی تفکری که در مدیریت سنتی حاکم است مدیر یا توانا است و یا ناتوان است در این تفکر جمع نقیضین محال است یعنی مدیر نمیتواند توانا و ناتوان باشد. در عالم صنعت هم از این مفهوم پیروی شده است رادیو یا روشن است یا خاموش نمیتوان گفت رادیو حدوداً روشن است یا کمی خاموش است.

2-تفکری که در مقابل تفکر ارسطوئی مطرح شد تفکر بودائی نام دارد. در تفکر بودائی دو نقیض قابل جمع با یکدیگر هستند مانند مفهومی که در احتمالات وجود دارد (1 = p+q ) علم فازی از این تفکر پیروی میکند درعلم فازی به بازه بین صفر و یک توجه میشود و در بین رنگهای سیاه وسفید به رنگ خاکستـری نـیز اعتقاد دارد.

          آقای ماکس بلک اهل باکوی آذربایجان در 1937 منطق فازی را ارائه کرد.او که یک مهندس برق بود گفت عنصر x در عین حالی که به مجموعه ای تعلق دارد به آن مجموعه تعلق ندارد یعنی به نقیص آن تعلق  ندارد آقای عسگری لطفی زاده که از همکاران آقای بلک بود و همشهری او بود این تحقیقات را ادامه داد آقای لطفی زاده که در دارالفنون ایران دیپلم گرفته و در آمریکا مهندسی برق خوانده بود.

به علت مخالفت مجامع علمی آمریکا بامنطق فازی به شرق و بخصوص ژاپن مهاجرت کرد. سپس این مفهوم در صنایع ژاپن ، کره و 000 نفوذ پیدا کرد و محصولاتی که از این منطق پیروی میکردند تولید شد. آقای لطفی زاده پس از پذیرش آن در آمریکا به آنجا برگشته و تحقیقات خود را ادامه داد. تا دهه 90 منطق فازی عمدتاً در فضاهای صنعتی بود واز 1990 به بعد وارد علم مدیریت شد در آن زمان بود ک مجله ای به نام سیستم ها و مجموعه های فازی ( fss  ) منتشر شد.

تعریف علم مدیریت : علم مدیریت یعنی رویکرد علمی و سیستماتیک حل و تحلیل مسائل سازمانی و مدیریتی یعنی داشتن رویکرد علمی یعنی داشتن رویکرد دکارتی مانند روش تصمیم گیری در علم مدیریت.

تعریف مساله ، جستجوی راه حلهای موجود ، ارزیابی راه حلهای ممکن ، انتخاب راه حل اصلح ، آزمایش ، طراحی و سیستماتیک یعنی اینکه درمدیریت مفهومی به نامه سیستم وجود دارد مفهومی که شامل ورودی ، پراسس ( فرآیند ) ، خروجی و فیدبک است.

علم مدیریت فازی : رویکرد علمی و سیستماتیک حل و تحلیل مسائل سازمانی و مدیریتی در محیط فازی.

کتب مرتبط

1-    مدیریت فازی دکتر عادل آذر مرکز مطالعات مدیریت و بهره وری ایران

2-    کاربردهای مدیریتی منطق فازی لی هوانگ ترجمه سید محمد حسینی

3-    سیستمهای فازی و تئوری مجموعه فازی- لی هوانگ دکتر تشنه لب نشر دانشگاه امیر کبیر

 


رسانه

نظر شما( )
?حسین حسنی

چهارشنبه 84/9/30 ساعت 2:52 عصر

تکنیکهای ارتباط موثر

 امروزه ما در دنیایی زندگی می کنیم که ناگزیرازارتباط وبرخورد با دیگران هستیم آنچه مسلم است که هیچ کس قادر نیست بدون کمک ومساعدت وارتباط با دیگران ، نیازهای معمولی خود را برطرف سازد حال سئوالی که اینجا مطرح می شود این است که چگونه باید با دیگران ارتباط برقرار کنیم وجهت افزایش این ارتباط چه کارهایی باید انجام دهیم یا اینکه چه کارهایی نباید انجام دهیم.

در معاشرت باید با روی گشاده ونرمی ومهربانی با همه رفتار نمود وتند خویی با هرکس که باشد بد است .اگر خود را در سطح دیگران قرار دهیم واز زبان آنها برای انتقال نقطه نظرهای خود استفاده کنیم ،اغلب به نتیجه دلخواه می رسیم وبا دیگران در سطح خود آنها ظاهر شدن همان برقراری ارتباط موثرمی باشد .بعضی ها گمان می کند که ارتباط فقط شامل حرف زدن ،نوشتن ویا بحث کردن است ، اینها از عناصر مهم ارتباطی هستند ولی در واقع ارتباط را رفتاری می گوییم که پیامی در خود دارد که توسط طرف مقابل ما درک می شود، خواه شفاهی باشد یا غیر شفاهی ،آگاهانه یا ناآگاهانه ، عمدی و…. ولی اگر ادراک شود ،جنبه پیام ارتباطی پیدامی کندوهمین عدم درک پیام رابطه رامختل،معشوق ونارسامی سازد. ارتباطات عامل ومنشا بسیاری از شادیها وغصه ها و رنجها زندگی است ، زندگی شاد ، زندگی سرشار از دوستی است . روشن است که با افراد متفاوت ، رفتارهای متفاوتی خواهیم داشت تاکید بر خصوصیات مشترک ارتباط را موثر می کند ، ما انسانها با یکدیگر مشترکات فراوان داریم ،با کمی تمرین می توان خود را همراه دیگران بیابیم و با آنها دوست وهم رای شویم.

شیوه های افزایش ارتباط خود با دیگران :

1)صریح وصادق بودن:

سعی کنیم در روابط خود با دیگران صریح وصادق باشیم ، در گفته های خود صریح وصمیمی باشیم واز هر نوع ابهامی اجتناب کنیم ، چون اگر منظور خود را با صراحت بیان نکنیم طرف مقابل ما به اشتباه می افتد وبه حدس وگمان متوسل می شود واز واقعیت دور می گردد.

2- احساسات خود را بیان کردن:

بااحساس خود روراست باشیم ، سعی کنیم مشکلات زندگی واحساساتی که داریم،باهمسر وشریک وباطرف مقابل خوددر میان بگذاریم .حتی اگر گمان کنیم که باعث ناراحتی آنها میشود اگر می خواهیم با طرف مقابل خود ارتباطی معقول ومنطقی بر پایه تفاهم داشته باشیم ، بهترین روش روراست بودن است واحساس خود را باوی در میان گذاشتن است .اگر مشکلی را حل نشده باقی بگذاریم ویا موضوعی را که مداقه وگفتگو در باره آن الزامی است به میان نکشیم ، مثل این است که دمل چرکین ودردناکی را سرجایش گذاشته وبه حال خود رها کرده باشیم .

3- زمینه مشترک ونکات مشابه را یافتن :

درجست وجوی زمینه های مشترک باشیم، سعی کنیم در ارتباطمان بیشتر از نکات مشترک ومشابه را بیابیم . اهداف ونیازها ونگرانیها را از نظر او نگاه کنیم وبرای اینکه شرایط طرف مقابل را درک کنیم باید اموراو را از دید ونظر او ببینیم وبا پرس وجو ، از اموری که نگرانی او باعث شده ، متوجه گردیم ،همین نکات مشترک زمینه های مساعدی هستند که شالوده همدلی ووحدت وتفاهم را برروی آن می توان بنا کرد ، عبارتی مثل : ((من وتو هردو همین را می خواهیم ))را می توان بیان نمود.

4- همدلی وهمدردی کردن:

سعی کنیم با شخص احساس مشترک داشته باشیم . شادی وغم خود به حساب آوریم وموقعی که او احساس غم می کند ما نیز با او همدرد وهم غم شویم وبالعکس مساعی ما این باشد که سیستم حسی فردارتباط برقرار کنیم .

5- شنونده خوبی بودن:

شنونده خوبی باشیم وگوش کردن را یاد بگیریم .گوش کردن به سخن وکلام دیگری موجب می شود تا او در نهایت آرامش خیال ، به طور واقع ، منویات قلبی واحساسات خود را با ما در میان بگذارد وبرایمان احترام قائل شود وآماده شنیدن نظرات ما شود.

6- سیستم روحی افراد را شناختن وتقلید از آنها:

برای این کار باید به دقت به افراد چشم بدوزیم وبه سخنان آنها به دقت گوش فرا دهیم وببینیم غالبا" از چه نوع کلماتی استفاده می کنند آنگاه با استفاده از همان نوع کلمات ، تقلید از لحن صدا،حالات وحرکات چشم ها به گونه ای با آنها نحوه فکر وعملکرد ذهنی شان مطابق باشد.

7- شخصیت افراد در نظر گرفتن:

باید ببینیم طرف مقابل ما چه شخصیتی دارد ، برون گراست یا درون گرا ، برای صمیمیت با درون گرایان باید ببینیم چه ایده ها وارزشهای برای آنها اهمیت دارد و آنگاه بکوشیم تا با توجه به چارچوبهای ذهنی شان با آنها رفتار کنیم وصحبت کنیم وبالعکس ، برای همدلی با برون گرایان به آنها نشان دهیم که آنچه می گویند وعمل می کنند با اندیشه ورفتار مردم هماهنگ است.

8- تقویت نمودن عزت نفس :

برای تقویت عزت نفس خودباید با تعمق در ژرفای وجود از دنیای پیچیده درون خود آگاه شویم ، به کاستی هایمان پی ببریم ، جهت گیری هایمان را در قبال رویدادهای مردم وشرایط گوناگون بشناسیم وبه فکر اصلاحشان باشیم وبا کمک حرمت نفس وارزشی که برای خودمان قائل هستیم حق انتخابمان چندبرابرمیشود وارتباطمان با دیگران به نحو چشمگیری بهبود می یابد .

9- محترم شمردن احساس طرف مقابل :

همواره رفتاری احترام آمیزداشته باشیم واحساس طرف مقابلمان رامحترم بشماریم،کوچک کردن همدیگر،به خصوص درحضور دیگران درمناسبات وروابط ،اثرتخریبی دارد،رفتار توام باظرافت وملایمت نه فقط شامل رفتار مودبانه می شود،بلکه صفا وصداقت واقعی واعتمادکامل نیز در بردارد.

10- سکونت نمودن :

سکونت پیامی اعجاز گر در امر ارتباط است ویکی از جنبه های مهم ارتباط است ، مشروط بر اینکه حاوی پیامی باشد، سکوت می تواند در مناسبات انسان عشق ورضایت وخشنودی وتفاهم دوگانه واحساسها را منتقل سازد.

11- عدم افراط در موعظه:

منظورمان را به صورت سخنرانی ونصیحت خشک تو خالی بیان نکنیم . موعظه می تواند جنبه افراطی ومخرب درروابط داشته باشدومابایدسعی کنیم حداعتدال رانگاه داریم وبرای سخنانمان ارزش قائل شویم وجایی که ازمانظرمی خواهند ، نظر بدهیم .

12- وقت وموفقیت شناس بودن :

یادبگیریم که چه وقت شوخی وچه وقت جدی باشی،هیچگاه طرف مقابلمان رادست نیدازیم ،ازگفتن جملات وکلماتی که باراخلاقی وفرهنگی مناسبی ندارنددربیان منظورمان ، خوداری نماییم ،شوخی کردن بایدباتوجه به موقعیت وزمان خاصی باشد .

13- مخالف نمودن به شیوه مناسب :

یاد بگیریم که چگونه بدون بحث وجدلهای مخرب ، مخالفت خود را نشان دهیم ، جزو بحثها غالبا" بابلند کردن صدا ، دادوفریاد ، خشم وغضب ، همراه است . بحث وجدلها تا حدود زیادی تحت تاثیر گرایشات وخلق وخوی افراد درگیر مباحثه قرار می گیرد .اکثریت مردم فاید روحیه خود پسندانه افراطی هستند ، به این علت با تسلطی که بر نفس خود دارند می توانند از درگیری واهانت خود داری کنند .کسی که می خواهد شمارا خشمگین کندتاازکوره در برویدبهترین راه مقابله باآن برگزیدن روشن سازنده به جای عکس العمل وروش مخرب ومنفی است که اوبه آن توسل جسته است .

14)یکی بودن قول وعمل :

سعی کنیم قول وعملمان یکی باشد .هنگامی که خودمان برای گفته های خود ارزش قایل نیستیم ، چه انتظاری می توان داشت که دیگران قولها وسخنان ما را محترم بشمارند .هنگامی که ما قول می دهیم کاری را انجام دهیم سعی کنیم آن را به مرحله عمل برسانیم واگر ناتوان در انجام آن هستیم هرگز خود مکلف به وعده ای که از عهده آن بر نمی آییم ، نکنیم روراست وصادقانه بگوییم نمی توانیم .پس برای اینکه دیگران را به خوبی درک کنیم باید بتوانیم اطلاعات را به خوبی از آنها کسب کنیم واین امر منوط به توانایی ما در دقیق گوش کردن ، دقت نظر ، همدلی ، طرح سئوالات مفید وسودمند واحترام متقابل است . احترام با سیستم حسی فرد دیگر ، مشاهده همه چیز از نگاه او وسر در آوردن از نیازها وعلایقش به ما کمک می کند که اطلاعات را به نحوی دریافت کنیم که به سهولت قایل فهم وهضم باشد . دو عامل اساسی ارتباط ، همان درک شدن ودرک کردن است . زندگی یک مسابقه صرف نیست،می توانیدبا اشخاص به گونه ای رفتار کنید که هرکس خودرا یک برنده در نظر بگیرد واحساس پیروزی کند. شرایط پیروز شدن یکی وباختن دیگری هرگز به نفع کل نیست. همگام شدن نه تنها روی دیگران ، بلکه روی ما نیز تاثیر قابل ملاحظه ای بر جای می گذارد .وقتی با دیگران همگام می شویم در واقع به دورن آنها می رویم ودر ذهن آنهاجا می گیریم ودر ارتباطمان باید سعی مان در افزایشوارتفاء بیش ازبیش این رفتارهاباشدودرنتیجه تجربه ای آنها پیدا کنیم.همگام شدن موثربه ماامکان می دهد با دیگران برخورد همدلانه وبه یاد ماندنی داشته باشیم


رسانه

نظر شما( )
?حسین حسنی

چهارشنبه 84/9/30 ساعت 2:50 عصر

نگاهی به احکام مدیریت در سازمان

درج مقاله در مجله پیام مدیر ا ن شماره 44(صفحه 48 کلیک فرمایید

 

دیباچه :

همه مدیران سازمان از بالاترین سطح تا پائین ترین سطح حداقل برای یکبار طی حکمی یا انتصاب شده یا انتصاب نموده اند

،از این رو توجه به رویکرد سیستمی در تهیه وتنظیم احکام پستهای مدیریتی حائز اهمیت است، بویژه برای سطوحی از مدیریتها که بواسطه ویژگی و جایگاه، ملزم به انتصابهای زیادی در طول مدیریت خود هستند. تنوع و گستردگی پستهای مدیریتی در سازمان صدا و سیما نیز دلیل دیگری است بر توجه به رویکرد سیستمی مورد اشاره .اهمیت ادبیات تنظیم یک حکم انتصاب به نظر نگارنده اگر از صدور حکم انتصاب بالاتر نباشد ، کمتر نیز نیست. در تعریف تفکر سیستمی آورده شده است (یک منظومه واحد متشکل از اجزاء مرتبط و متعامل است و اصل وابستگی متقابل مهمترین خاصیت آن را تشکیل می دهد.) بررسی بیش از دهها محتوای حکم انتصاب در سطوح مختلف سازمان ، نشان می دهد که هر چه از احکام انتصاب سطوح عالی به سطوح اجرایی میل می گردد ، احکام ازانسجام و پیوستگی کمتری برخوردار است. شاید نبود ضابطه نظامند در راستای تفکرسیستمی دلیل براین گسستگی باشد. اگر به این نکته نیز توجه شود که نحوه و شیوه تنظیم حکم انتصاب بواقع ، می بایست درراستای مأموریتها و اهداف یک سازمان باشد ، در آن صورت اهمیت تنظیم احکام نیز برجسته می گردد.نقاط ضعف برخی از احکام انتصابها در سازمان را می توان به شرح ذیل برشمرد:

1-    صرفاً مورد خطاب قراردادن فرد منتصب

2-    مغایرت متن حکم با شرح وظایف ، مأموریت و ... سازمانی

3-    کم توجهی به رسالت رسانه ای

4-    نبود هارمونی

5-    استفاده از احکام آماده و یکنواخت

6-    عدم تطبیق متن حکم با عنوان پست

با این که منبع و مأخذی برای مراجعه در باب این موضوع از کتب مدیریتی و غیره نمی توان یافت با این حال جستجو در خصوص شیوه ، ادبیات و شاخصهای تنظیم یک حکم نیز در اینترنت کمکی نمی کند،. به مصداق « آنچه خود داشت ز بیگانه تمنا می کرد » مطالعه حکم مالک اشتر از سوی امام علی ( ع ) سودمند افتاد. ژرفای نگاه امام در تنظیم حکم ، همه چیز داشت ،نگاه سیستمی ، هارمونی ، توجه به  شرح وظایف، مأموریت با توجه به مختصات بومی خاص منطقه ، خطاب قرار دادن فرد منتصب و مخاطبان ( عموم مردم ، همکاران  مالک و .. ).بواقع امام با هدایت ، رهبری و مدیریت افکار عمومی هم نسل و نسلهای آینده و به تعبیر این حقیر (مدیر رسانه ای ) ، دریایی از آموزه ها را به یادگار نهاد. شاید به ذهن ما ، نحوه ادبیات و رویکرد سیستمی امام در تنظیم حکم مالک نسبتی با تنظیم احکام سازمانی در حال حاضرندارد ؟!  البته جامعیت حکم امام برای ما پوشیده نیست اما بهره گیری موشکافانه و موجز از فرازهای حکم ، و نگاه سیستمی و همه جانبه با اندکی بیان و قلم روان می تواند الگویی برای همه مدیران سطوح مختلف سازمان در تنظیم احکام باشد .

در حکم انتصاب امام علی ( ع ) رابطه معنی داری حاکم است:

امام علی ( ع ) با دقت و وسواس تمام ،در کنار هدایت، شیوه و ادبیاتی را برای بهره گیری عمومی و نسلهای بعد ترسیم نمود ،

از این رو است که نگاه رسانه ای امام جلوه می نماید.با مطالعه برخی از احکام صادره در سازمان ،گویی قرار است مدیر منتصب یک تنه همه کارها را به جلو برد و اصلاً وابداً نیازی به همکاری زیر مجموعه و برون مجموعه ندارد ! رعایت شرح وظایف نه آن است که مدون است بلکه آن است که صرفاً درحکم درخواست می شود ! خطاب صرفاً فرد منتصب است !فصل مشترکی مابین فعالیتهای جدید با انبوهی از فعالیتهای سودمند گذشته، وجود ندارد ! روحیه سپاسگزاری وتقدیر از تلاش فرد منتصب گذشته، مد نظر نیست !متن حکم همخوانی با عنوان پست ندارد و ...

شاید به ذهن ما ، رعایت بند بند گفته ها و نگفته ها در یک حکم در کاغذ A4 و A5 نگنجد ،ولی می تواند رفع مسئولیت از نگاه رسانه ای ما بنماید؟ مدیر رسانه ای فرصت ساز است تا فرصت سوز! آیا دقت ، حوصله ، وسواس ،  جامع نگری و .... امام علی ( ع ) درتنظیم یک حکم ما را به فکر وا نمی دارد ! ؟ آیا تنظیم حکم همچنان برای برخی از مسئولان و مدیران سطوح مختلف سازمان ما کم اهمیت است! و آیایک حکم واحد برای مدیران متعدد ! فضایی برای انگیزش ، رقابت و ... فراهم

می سازد؟الگو برداری از شیوه ، ادبیات و نگاه سیستمی در تنظیم حکم :  شرح نهج البلاغه در باب حکم امام علی ( ع ) به مالک اشتر نخعی الگویی برای بهره برداری است که با رعایت فضا و قلم روان و موجز و ... به سهولت می تواند در تهیه و تنظیم احکام صادره ازمافوق ترین تا مادون ترین سطوح مورد بهره برداری قرار گیرد.

در همین زمینه احکام مقام معظم رهبری در تاریخهای 24/11/72 ، 1/3/78 و 3/3/83 برای ریاست محترم وقت و ریاست محترم سازمان واحکام برای دیگر مسئولان نظام نیز نشان دقت و وسواس ایشان در تنظیم و تائید احکام دارد. معظم له دراحکام خودسپاسگزاری وتقدیر ازتلاش فرد منتصب گذشته و توجه به شرح وظایف مصوب را در کنار فعالیتهای و مأموریتهای جدید ، تاکید مینمایند.همچنین تنوع در متن احکام صادره مقام معظم رهبری ،برای مدیریتها و مسئولان شاغل در یک حوزه از نکات حائز اهمیت برای الگو برداری می تواند باشد. 

فصل مشترک فعالیتها : 

شیوه جدیدی که اخیراً از سوی ریاست محترم سازمان در احکام صادر به چشم می خورد نیز حائز اهمیت وقابل تسری است.

از آنجا که افق رسانه محور احکام صادره ایشان به عنوان منشور سازمان قلمداد می گردد ، فصل مشترکی از ایجاد همگرایی

بیشتر و تمرکز بر روی اهداف سازمانی است که مورد تاکید قرار گرفته است .

پیوستگی و تداوم آن دسته از سیاستهای مفید گذشته : 

طی بررسی احکام پیشگفته ، به نکته ای می توان رسید و آن اینکه در برخی از احکام هیچگونه تاکیدی بر تداوم آن دسته از

 سیاستهای مفید گذشته صورت نگرفته است این امر میتواند ضمن ایجاد شکنندگی در سیاست های    گذشته ، تضاد در سیاستها

 را آشکارنمایدکه موجبات دلسردی را فراهم می آورد. نیک روشن است که سیاستهای مفید گذشته در سایه تلاش ، صرف وقت

و انرژی و ... صورت گرفته است.برجسته ترین صفت سازمان رسانه ای ، فرهنگ یادگیری مداوم برای همه همکاران است. واژه همکاران به واژه کارکنان ارجحیت دارد چرا که این عنوان همه را از بالاترین فرد سازمان تا پائین ترین آن ، به طور یکسان در بر می گیرد.

انشاء ا... اهمیت ادبیات تنظیم احکام درسازمان مورد توجه قرار گیرد ،ضمن آن که نظامند نمودن تهیه وتنظیم احکام براساس ضوابط می تواند در دستور کار حوزه های ذیربط سازمانی نیز قرار گیرد.کار نظام مند ولو ناقص والاتر از کار ... است.در این جا این سوال قابل پرسش است ؟  انجام  کار درست یا انجام درست کار؟

به هر حال توجه دقیقتر به محتوا ومتن احکام نیز فرصت مناسبی برای تقویت و همگرایی مجموعه منابع سازمانی است که

کمتر به آن عنایت می شود./د

 


رسانه

نظر شما( )
?حسین حسنی

چهارشنبه 84/9/30 ساعت 2:24 عصر

شروع با توکل به خدا

سلام

 


رسانه

نظر شما( )
<      1   2   3      

برو به بالای صفحه

[ |

تعداد بازدیدکنندگان

42264



رادیو اینترنتی من


تلویزیون اینترنتی من

مقالات من

. نگاهی به احکام مدیریت در سازمان
. لزوم جایگزینی استراتژی انتخاب و ...
. تکنیکهای ارتباط موثر
علم مدیریت فازی
پیشنهاد
فناوری اطلاعات در برنامة چهارم ...
مفهوم سواد اطلاعاتی وبا سواد اط ...
سواد رسانه ای برای همه ایرانیان
هفت اصل بیل گیتس
هم افزایی
طرح ایجاد بخش یا گروه تحقیق وتو ...
تاریخ اینترنت در ایران
دیدگاه انتقال
شهروند دیجیتال
زمستان 1386
پاییز 1386
تابستان 1385
بهار 1385
زمستان 1384
پاییز 1384

پیام

جستجو

0

0
0ت

موسیقی وبلاگ

اشتراک

 

<

hasani@iran.com

دیدار مجدد